EL CÓMIC

En el mes de diciembre hemos empezado un nuevo proyecto muy ilusionados, se trata de la realización de un cómic. 

Dado que existe un desconocimiento de los cómics se plantea primero, la búsqueda de información alrededor de la historia del cómic. Incluyendo inicios, tipos de cómic, cómics por nacionalidad...para luego realizar presentación de un power point para hacer una presentación en sus clases. Y la creación de un cómic propio donde deben crear un guión y dibujar su propia plana.

Después se les ofrecerá trasladar a programa informático uno de ellos. Tendrán que llegar a acuerdos y colaborar entre ellos.

ESTA ACTIVIDAD LES ESTA RESULTANDO MUY MOTIVANTE!!!

En breve os presentaremos los trabajos.

INVENTAMOS UN CUENTO " La rebelión de los objetos"

La Rebelión de los objetos es una escusa para que desarrollen habilidades lingüísticas.

En esta actividad se pretende que los alumnos desarrollen su creatividad inventando su propio cuento. Para luego trasladarlo a un programa informatico que se les ha enseñado que crea cuentos en 3D.

Cada alumno debía realizar un cuento de forma individual y  otro en colaboración.

Estos ha sido los resultados:

Cuento general realizado principalmente por Eva

 

Cuento propio de David

Cuento de Nico

 

Cuento de Carla

A Vlad le motivaba mucho realizar una programación basada en el cuento.

METODO CIENTIFICO (III) OBSERVACIÓN MINERALES segunda parte

En la segunda sesión pasamos a realizar la parte práctica de la actividad. Nos trasladamos al laboratorio del centro.

Los alumnos se sentaron alrededor de una mesa y se les presentó una caja con 60 minerales distintos. Cada alumno eligió un mineral, con él se les entrego una ficha con las características de cada mineral, (nombre, dureza, brillo,exfoliación.....).

Cada alumno contó con una ficha observacional que debian de rellenar y una lupa ampliadora.

Posteriormente cada uno realizó sus observaciones individualizadas y las anotó. Seguidamente cada alumno indicó la 1ª característica, siendo constatado por los demás alumnos, manipulando dicho mineral, así sucesivamente con todas las características.

METODO CIENTIFICO (III) OBSERVACIÓN MINERALES primera parte

Durante dos sesiones hemos trabajado la observación y la clasificación.

La primera sesión la dedicamos a la parte "teórica" primero les explique a los alumnos que son las rocas y minerales, que características físicas presentan los minerales y el ciclo de las rocas.

donde se les explicó a los alumnos el ciclo de las rocas y su evolución. En él se desarrollaba el concepto diferencial entre roca y mineral. Principalmente se han trabajado los siguientes contenidos: 

1. Qué son rocas y minerales
2. Propiedades físicas de los minerales
3. El ciclo de las rocas
4. Orígenes de las rocas

Para después visionar el documental: GEA y la formación de las rocas que consta de tres partes

 

Primera parte  

Segunda Parte

 

Tercera Parte

 

TRABAJANDO EL MÉTODO CIÉNTIFICO (II) LA GRAVEDAD

La experimentación de la gravedad es otra de las actividades realizadas en el aula. Mediante dos actividades. "Encuentra tu centro de gravedad" y "La gravedad y el peso"

Tras explicarles que es la gravedad, hemos procedod a la primera actividad. "Encuentra tu centro de gravedad"

Que consiste simplemente en tomar conscienciaq que nuestro eje de gravedad se desplaza segun no movamos o inclinemos. Apoyando la espalda contra una pared se les pide que cojan un objeto que esta a50 cm (aprox.) de ellos in doblar las piernas. cuando lo intentan caen hacia delante. Explicando que el eje de gravedad se desplaza.  (Ejemplo altura gimnastas, atletas y eje de gravedad)

En la segunda hemos procedido mediante una ficha a establecer las hipótesis y analizar los resultados obtenidos mediante el método científico.

 La segunda actividad "La gravedad y el peso"

Sobre un huevo sumergido en agua actúan dos fuerzas, su peso (la fuerza con que lo atrae la Tierra) y el empuje (la fuerza que hace hacia arriba el agua).Si el peso es mayor que el empuje, el huevo se hunde. En caso contrario flota y si son iguales, queda entre dos aguas.

Conseguimos que el empuje se modifique añadiendo sal al agua y esto es lo que hemos experimentado en el aula.

EL METODO CIENTIFICO (I)

En este primer trimestre en el aula ideo hemos trabajado el Método científico. A los alumnos se les ha explicado que es el metodo cientifico y han realizado distintas actividades utilizando este método.

Pero, ¿qué es el Método Científico?

El método científico es una forma planificada de trabajar, sus resultados son acumulativos, progresan a través del tiempo evolucionando a niveles de saber cada vez mayores.

El método científico es una forma planificada de trabajar, sus resultados son acumulativos, progresan a través del tiempo evolucionando a niveles de saber cada vez mayores. Año tras año, generación tras generación, el mundo científico lega su saber a los científicos sucesores en un constante estudio y revisión de todo tipo de conocimientos técnicos.

Hay varios modelos para desarrollar el método científico pero es común en todos ellos el uso de herramientas matemáticas y la verificabilidad, la prueba de la verdad, es decir la comprobación experimental de todo tipo de descubrimientos y la revisión constante de los resultados.

fuente: http://es.tiching.com/link/11063 

TRABAJANDO EL MÉTODO CIÉNTIFICO (II) HUNDIMIENTO - FLOTABILIDAD

En este primer trimestre en el aula ideo hemos trabajado el Método científico. Tras enseñarles que era el método mediante una explicación y el visionado de un documental. Los alumnos lo han aplicado y han realizado sus hipótesis, observaciones y conclusiones mediante distintas actividades:

Una de ellas fue establecer los criterios de hundimiento o flotabilidad de los objetos mediante este método.Primero observando, después estableciendo una hipótesis, para después comprobar la hipotesis "in situ" mediante la manipulación.

Por último, los alumnos han llegado a conclusiones y han establecido unos criterios de flotabilidad  en relación a la materia, la forma, densidad, permeabilidad...

En definitiva han experimetado en vivo...


La finalidad de esta actividad es que los alumnos aprendan a pensar y realicen observaciones minuciosas descubriendo las relaciones entre variables (como el peso y la probabilidad de flotaci
ón)  formulando su propias hipótesis y comprobandolas.

NOS CONOCEMOS MEJOR

En este blog indicamos algunas de las actividades que realizamos en el aula IDEO.

Durante la primera y segunda sesión de IDEO procedimos a presentarnos y conocernos unos a otros. 

Primero nos presentamos. Cada alumno hablo de si mismos, sus gustos, aficiones, origen...y la experiencia del año anterior en el aula IDEO, que les gusto más y menos. Estableciendo un diálogo abierto y cercano para que expresaran su percepción hacia el proyecto del aula. 

En la primera y segunda sesión trabajamos principalmente las Habilidades sociales:

• Reflexionando sobre la realidad de que las personas son únicas e irrepetibles.
• Descubrirse y valorarse como ser único y diferente a todos los demás.
• Identificar aspectos positivos y negativos y aquellos que debemos mejorar.

Después de esta primera toma de contacto, procedimos a realizar una actividad  trabajando el concepto "de ser ÚNICO" donde cada persona presenta sus peculiaridades. 

Mediante las siguientes actividades:

- Yo soy único y especial

Realizamos una primera actividad donde se les presentaba una situación que debían de resolver. Ellos se perdían en un aeropuerto y se encontraban con un gemelo idéntico. Cuando encuentran a sus padres éstos no los diferencian. Deben explicar como podían diferenciarlo del otro.

- Esto se me da bien...esto no

La actividad procedió de la siguiente manera:

A los alumnos se les explica que todos los días aprendemos cosas nuevas y que cada uno aprendemos de manera diferente. A la vez cada uno se nos dan unas cosas bien y otras no tanto. Se les pide a cada alumno de forma individual que anote en una hoja cuatro cosas que se le dan bien y dos que que todavía no han aprendido o necesitan mejorar.

Después procedimos a leer uno  de los puntos fuertes de un alumno al azar y pedíamos que cada uno de ellos dijera quien podía haber escrito ese punto. Los alumnos se sorprendían porque aunque ellos pensaban que un punto era un reflejo evidente su personalidad y que les calificaba totalmente, los demás no veían en muchos casos esa cualidad en ellos. Otras veces los demás veían cualidades en ellos que el propio niño no percibía como propia.

Es interesante destacar que algunos de nuestros alumnos son conscientes de su impulsividad a la hora de actuar oo verbalizar y lo ven como punto a mejorar.

Después realizamos un charla sobre las diferencias entre la personas, donde cada  uno de nosotros somos únicos. Les gusto poder expresarse y conocerse un poco mejor.

Creo que ha sido un muy buen inicio.